我校与海南农垦同龄，冯白驹将军系首任校长。2005年我校以“弘扬冯白驹将军23年红旗不倒的革命精神，加强师德师风建设，创建学习型学校，办人民满意的教育”为主题深入开展“校风建设年”活动，努力构建师德师风建设的长效机制，探求师德师风建设的途径和方法，进一步推进了学校的内涵发展。
   一、在“校风建设年”活动中强化以身立教的意识，铸师魂修师德塑师表
   “校风建设年”以师德师风建设为核心，不断提高师资队伍以身立教的自觉性。2004年12月，我校决定用一年时间开展“校风建设年”活动，并成立了以王健强校长为组长的领导小组，统一部署，协调实施学校的“校风建设年”活动———
   营造师德师风建设的浓厚氛围。我校分别在教职工和学生中召开动员大会，紧紧围绕“办人民满意的教育，做人民满意的教师”这一主旋律，以“教书育人，实践育人，管理育人和服务育人”为主题，利用广播、宣传栏、宣传橱窗、黑板报、墙报、“校风建设年”活动简报、大幅喷绘宣传画等多种形式，大张旗鼓地宣传师德师风建设的重要性，引导教师增强育人的使命感和责任感，进一步营造了师德师风建设的浓厚氛围；
   开展一系列形式多样的有针对性的教育活动。以“中等职业学校教师职业道德建设”、“公民道德建设实施纲要”等内容为主题的专项学习活动，组织全体教师讨论、修订了教师日常行为规范，从工作纪律、衣着服装、言行举止、尊重学生等10个方面要求教师严谨治学、依法执教、以身立教，并向学生公布教师日常行为规范的具体内容，发动学生进行监督；设立“校长信箱”，公布“校长邮箱”加大学生对学校师德师风监督的力度，及时发现和解决师德师风建设中存在的问题；召开学生评教座谈会，认真听取学生对师德师风建设的意见；组织学生开展学校教师师德师风的民意测评，据263名学生对学校68个学科的61名教师的满意度座谈调查，学生对师德师风建设反映好，对任课教师表示满意的占81.4%，基本满意的占12%；开展“最受学生欢迎的教师”评选活动，符祺翔、张治华等10名师德好、师能高的教师受到学校的表彰；开展“我和学生一起成长”活动和“优秀教师”评比活动，梁居波、陈丽霞等教师被批准成为中共预备党员，麦强民、李杨东、林宁、云丹敏等一批教师受到学校的奖励。
   师德师风专项集中教育活动，促进“校风建设年”活动更加深入，锦上添花。2005年8月至2006年1月，我校根据省教育厅关于在全省范围内开展师德师风集中教育活动的要求，结合开展保持共产党员先进性教育活动，扎扎实实开展了师德师风集中教育专项活动，使“校风建设年”活动赋予新的内容，锦上添花————
   师德师风集中教育三个阶段，规定动作不走样。学校领导高度重视，精心组织，成立了专项教育活动领导小组及办公室，不打折扣、不走过场、不搞形式主义，结合学校实际制订了实施方案。第一阶段充分做好动员及组织学习工作，采取集中学习和自学相结合的方法，重点学习《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《教育部关于进一步加强和改进师德师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》和《海南师德风范》等法律法规以及教育领域涌现出的先进典型事迹，每位教师都撰写一篇不少于2000字的学习心得体会；第二阶段以教研室为单位召开民主生活会，以个人自评、教师互评等方式开展批评和自我批评，并通过召开座谈会、问卷调查、设立意见箱等多种形式，广泛征求教职工、学生对师德师风建设的建议，针对存在的问题进行分析和总结，每位教师都撰写了不少于2500字的个人剖析材料；第三阶段根据查找到的存在问题，制订整改方案，每位教师都有针对性地撰写了2000字以上的个人整改措施。在师德师风专项集中教育活动中，全体教师撰写了教育学习心得体会、个人师德师风剖析材料以及整改措施共165篇，撰写率达到100％，达到了查找存在问题准确、整改措施到位、学习教育活动效果显著的要求；
   师德师风集中教育三个阶段，自选动作有创新。组织教师到首任校长冯白驹将军故居进行参观学习，在故居的陈列馆前种植了白玉兰，在将军塑像前进行了教育演讲，冯白驹的亲属介绍了冯白驹的生平事迹，在故居的剪布树下进行了师德师风教育活动和冯白驹革命精神的有奖知识问答；先后组织全体教师及教辅人员观看《师德启思录》（9集）、《张思德》以及《在太行山上》等教育专题片9场次；举行优秀教师事迹报告会和互动交流。全国劳动模范、东平农场中学教师邓桂琴和本校全国优秀教师谭爱平分别介绍“教书育人、自强不息”和“在教师岗位上永葆共产党员的先进性”的事迹，有10多名教师通过递纸条的方式提出了20多个问题，邓桂琴、谭爱平两人即席回答了“如何评价教师的成就和成功”、“如何理解人生的价值”等问题；先后举行3场教师读书报告会，李秋菊、唐红梅、邱志红等12位老师结合师德师风建设交流了读书体会。
   “校风建设年”活动增强了教师教书育人的责任感和使命感。据我校组织对2005至2006学年度第一学期全体任课教师测评，学生对教师的满意率比前一学期提高了25个百分点，达到历年的最好水平。
   二、在“校风建设年”活动中构建师德师风建设的长效机制，规范育人之人为人师表
   在“校风建设年”活动中，我校以“办人民满意的教育，做人民满意的教师”为落脚点，努力构建师德师风建设的长效机制。
   构建为人师表的长效机制。我校除了修订《教师日常行为规范》、《教师师德考评细则》外，第一次把教师职业道德的考评进行了具体的量化，从依法执教、爱岗敬业，热爱学生、尊重家长，严谨治学、团结协作，廉洁从教、为人师表，服从组织、维护大局等五大方面11项量化了教师职业道德的考评。例如，把上课迟到和上课接听手机列为教学事故，把担任班主任作为奖励加分的一项内容，规定教师每学期要同若干个问题学生谈心谈话并作好记录，等等，较好地克服了教师职业道德考评的随意性，大大增强了师德师风考核的可操作性。
   构建服务学生的长效机制。我校把服务学生作为构建“办人民满意的教育”长效机制的重点内容，注意从机制建设上使师德师风建设落实到为学生服务的具体行动上。例如，《毕业生就业工作管理制度》，充分体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育的办学方针，把服务的关口前移，使学生能够在就业上得到及时的服务。
   构建学习型学校建设的长效机制。我校按照“快乐、温馨、和谐，努力创建学习型学校”的思路，注意引导全体教师在开展学习型学校的创建中，做学习型教师。为此，我们从机制建设上努力营造全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围。学校制定了《教职工读书报告会制度》，要求教职工在读书的基础上通过读书报告的形式进行学习交流；我校实施的《关于教科研成果奖励的暂行办法》，加大了科研强校的力度，鼓励教职工多出成果、出好成果；学校还修订了《关于教职工参加学习进修培训的若干规定》，鼓励教职工参加在职研究生的学习、第二学历的教育以及参加各种职业技能、执业资格的考试和考核。
   构建师资队伍成长发展的长效机制。教师既要身正，又要学高。我校《关于“双师型”教师队伍建设的若干办法》等制度的制定，为教师队伍建设注入了生机和活力。在“双师型”教师队伍建设方面，学校采取设立“双师型”教师培养专项经费、按月发放“双师型”教师津贴以及鼓励教师到生产一线参加实践等措施和激励机制，把“双师型”教师队伍建设摆上学校队伍建设的显著位置；在教学质量考核和课时补贴发放方面，坚持“质量优先，优劳优酬、兼顾公平”的原则，以教学质量好坏决定教师课时补贴的多少，改变了过去“课堂教学好坏一个样”的吃大锅饭的现象；在教师课堂教学质量考核中，采取量化评估的办法，从教师的职业道德、教学常规、教学效果、学生测评以及教学事故等30多项指标进行全面考核，以进一步调动教师的积极性。尤其是在教学质量考核中，把学生评价作为一项重要的考核内容，较好地体现了“教学的出发点和归宿点是为了学生，教师的一切工作都要为学生服务”的教育理念，提高了教学质量。
   三、在“校风建设年”活动中厚积薄发，推进学校的内涵发展
   优良的校风是学校生存发展的必要条件，是学校品位和格调的重要标志之一，是学校的立校之本。我校为期一年的“校风建设年”活动强化了师德师风建设，进一步调动了教师教育教学的积极性，有力地促进了学校的内涵发展———
   教师队伍整体素质提高，参加各项技能竞赛取得优异成绩。在全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实践”中，麦强民老师申报的《〈职业道德与职业指导〉教学改革实践探索》和劳才安老师申报的《创新工作思路，推进德育工作社会化的探索》被中央教育科学研究所学校教育研究部、中央教育科学研究所德育研究中心总课题组评为“整体构建学校德育体系深化研究与推广实践”优秀成果一等奖；谭爱平等教师出版专著2本，符祺翔、汤应武等教师参编教材5本，劳敏、陈焕武、余鸿秀等教师编写校本部教材7本，全校教师公开发表教育教学论文15篇，有45篇教育教学论文在全国、省以及各协会论文评比中获奖；劳敏老师在全省“网络管理”项目比赛中名列前茅；丁珊、严丽丽老师在2005年9月教育厅举行的第十二届多媒体课件制作比赛中分别获得二、三等奖；张治华、丁珊两位老师在省中等职业学校师德师风建设演讲比赛中分别获得一、二等奖；全校专职教师的学历达标率为97%，中、高级职称教师比例达83%，拥有一批具有会计师、经济师、统计师、计算机维修技师、网络管理技师以及高级职业指导师等“双师型”教师队伍。
   教育教学效果好成绩显著，一大批学生在省内的一系列比赛和各类资格考试中脱颖而出。2005年，我校学生有390人次通过全国以及全省统一组织的各类职业资格或水平考试取得相应的证书，其中“计算机高级维修工”、“电工操作”、“会计电算化”以及“餐厅服务员”等考试的合格率达100%；陈婷、黄京海等8位学生在全省中专生各项技能比赛中取得好成绩，符锦珠、何应豪等7名学生在校外的各项征文比赛中获得奖励；毕业生的质量得到社会的普遍认可，第一次就业率达86%以上，初步形成了“招得进、教得好、能就业”的良性循环机制。
   注重操作型和技能型人才培养，全面推进素质教育。学校加大了实践课时的比重，按照各专业特点，针对行业和不同岗位的需要，通过模拟训练、顶岗实习等多种实践教学手段，强化学生的基本实践能力和操作技能。2005年，全校共组织学生387人次到南丽湖教学实习基地、南田农场、红岗农场以及金安农场等参加顶岗实习或社会实践活动，组织学生287人次在海府地区企事业单位进行教学见习，组织学生2126人次参加了校内专业技能模拟操作实训。电子商务专业开展“商品促销活动”、电子技术应用专业开展“家用电器产品维修服务活动”、电工专业成立面向校内外“青年志愿者服务岗”，等等。既巩固了理论知识，也培养了学生的操作能力，进一步提高了学生的职业素养。李科育老师带队的学生青年志愿者服务活动从2005年9月以来，利用双休日时间和下午课外活动时间，在校园周边为群众义务修理电脑、电视机、收录机、洗衣机、电冰箱、电风扇等家用电器681台，受到社区街道居民的一致好评。
   强化就业指导，“进口旺”，“出口畅”。我校重视学生就业指导工作，开设就业指导课程，强化职业意识、职业理想和职业道德教育，主动为毕业生搭桥辅路，开拓了深圳、东莞等省外就业市场，毕业生就业一路绿灯。2005年12月19日，我校组织了第一届毕业生供需见面会，共有30多家省内外企业来校招聘毕业生，现场录用毕业生231名，03级毕业生的就业率达到89%以上；2005年秋季，我校校本部招收新生517人，比2004年增加了35％。